走进美丽的安徽信息工程学院，你会发现很多的老师和同学都会谈论“一人一车工程”这个名词，那到底什么是“一人一车工程”呢？其实这对应的是我校参与的两大学科竞赛。仅在去年，我校队伍在RoboMasters全国大学生机器人大赛东部赛区小组赛中均以2：0的优势分别战胜厦门大学、天津大学和浙江工业大学代表队，以三场全胜小组第一挺进晋级决赛，在四分之一决赛中又以2：1击败中国科学技术大学进入四强，顺利晋级全国总决赛，与其他32支985、211高校参赛队伍在最后的赛场上同台竞技；2017年恩智浦杯全国大学生智能汽车竞赛，我校学生再创佳绩，共获得省一等奖5项、省二等奖5项，在省赛中位列全省第二。所谓“一人”指的是机器人，对应的是RoboMasters全国大学生机器人大赛；所谓“一车”指的是智能车，对应的是全国大学生智能汽车竞赛。我校积极倡导学生参加这些学科竞赛，以期通过“一人一车”工程载体，培养学生的工程意识、产品意识和应用创新能力，实现工匠精神的传承。

 （学生参加RoboMasters全国大学生机器人大赛）

（学生参加恩智浦全国大学生智能汽车竞赛）

队名“Artisans”的意思就是“工匠”。当你看到在实验室的他们执着、低调，常常颠覆我们对世界的认识。当你看到他们在备赛中频频受挫，代码没调好、车子没做好，但这些挫折没有打败他们，反而让他们从“差不多行了”，变得精益求精；从乏味生活中解放出来，找到真正热爱的事业；能让他们知道什么是梦想；能和一群志同的人，一起经历酸甜；你就会知道他们身上的工匠精神是一种在设计上追求独具匠心，质量上追求精益求精，技艺上追求尽善尽美的精神。在他们的世界里没有“差不多”三个字，一丁点的失误意味着满盘皆输！

“工匠精神”是任何时代都绝不可缺少的，对于学生的培养而言工匠精神落就是一种认真精神、敬业精神，不仅仅要把工作当作挣钱的工具，更是要树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给用户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节，做出打动人心的一流产品。李克强总理在2016年的政府工作报告中说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。随着“中国制造2025”目标的推进，随着我国产业结构快速升级，人才市场不仅需要多层次、多规格、实践能力强的专门技术技能人才，更需要“十年磨一剑”的工匠精神,需要“体知躬行”的学习、“持之以恒”的实践，脚踏实地、砥砺前行。在这一大背景下，我校应用型本科传授学生职业工作所必需的技能、知识，引导学生高尚的工作品格的养成，就是在培养学生的“工匠精神”，满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要。

(RM比赛现场)

（队员们商量如何改进战车）

（每一个零部件都经过了仔细调试）

学生一般最爱看武侠小说，我们老师经常会以小说工匠精神来引导启发学生。古龙小说里的侠客傅红雪老是跛着一条腿、拖着一把刀柄漆黑发亮的大刀踽踽独行——“一个有羊癫疯的跛子，居然能练成天下无双的快刀；据说他每天至少要花四个时辰练刀，从四五岁的时候开始，每天就至少要拔刀一万两千次”，这不是一种工匠精神又是什么。

安徽信息工程学院以“产业工程师、创业企业家的摇篮”为办学愿景，致力于打造特色鲜明的应用型本科高校。学校以行业、产业、企业和职业需求为导向，重构专业结构，凝练专业方向，全面修订人才培养方案，以实现与人才市场需求和企业要求的无缝对接。学校采用“数理基础和专业核心基础课+专业技能和项目实践+企业实习和毕业论文”三段式培养模式，同时借鉴欧美工科大学的培养经验，保证学生在四年的学习过程中有4-6个月与专业直接相关的企业实习，整体上构成“先学再练，练后再学，学练一体”的“三阶段、三明治”培养模式。为培养学生的工匠精神，制定了“教育领域综合改革，提高教育质量，培养学生创新创业精神”的战略部署，积极推动工程类创新创业人才培养模式与机制改革，以学生发展为中心、积极创造条件，开展多元化实践教学改革，让学生把实践项目当作一个工程，倡导“做中学、学中做”，培养学生的创新能力和大工程思维。把大学生科创、学科竞赛和实践教学环节紧密结合，提高学生对专业课程知识点的理解与应用，促进学生能力全面提高，以点带面，全面提高本科教学水平。我校的通信工程和电子信息工程专业，不少课程开展了项目化教学，真正的在培养学生解决复杂工程问题的能力。这些课程以一个个的项目为抓手，让学生以团队形式依照课程中的理论内容为基础进行自行设计，包含了明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档考核等一系列的工程环节，使得学生的发散空间增强，工程设计意识加大。课堂的主动权要交到学生手上，教师扮演指导学生的角色，从而把课堂还给学生，尽可能调动学生的积极性以及再创造的能力。

（学生项目作品）

课堂之外，我校积极引导学生参加各类实践活动，尤其是各类国家级、省级A、B、O类学科竞赛及其学校自主举办的校赛，这是安徽信息工程学院积极探索人才培养模式改革的一大举措。这些学科竞赛为我校学生综合能力的培养提供了良好的平台，对学生的影响也是深远而广泛，其中的“一人一车”就是最核心的体现。RoboMasters机器人大赛比赛要求参赛队员走出课堂，组成机甲战队，独立研发制作多种地面和空中机器人参与团队竞技，以击毁敌方基地为获胜条件。他们将通过大赛获得宝贵的实践技能和战略思维，将理论与实践相结合，在激烈的竞争中打造先进的智能机器人。智能车竞赛选手要制作一个能够自主识别路径的智能车，在专门设计的跑道上自动识别道路行驶，最快跑完全程而没有冲出跑道并且技术报告评分较高为获胜者。这些学科竞赛都以迅猛发展、前景广阔的机器自动化、汽车电子为背景，综合了自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科专业，对学生而言培养了其整体的学习能力和工程能力。比赛的整个过程包括理论设计、实际制作、整机调试、现场比赛等多个环节，要求学生组成团队，协同工作，体会一个工程性的研究开发项目从设计到实现的全过程。参赛学生在整个过程中无可避免的会受到各种挫折，可能做到最后的设计要推翻重来，但他们依然不断进取改进、精益求精，才能获得这样的成绩和荣誉，他们享受这份由汗水和泪水带来的美好，这就是安信工学子的工匠风采。

安徽信息工程学院在学生的培养中采用多种创新模式，“弯道超车”转变为“换道超车”，特色化的人才培养与就业服务初显成效，几年以来为社会培养输送了大量的人才。2017届毕业生就业工作顺利，就业率达到99.16%，平均起薪大大超过国家平均水平，得到社会和用人单位的一致好评。尤其是那些参与了各类学科竞赛活动的学生，如Robomasters连续两任队长被大疆公司录用，学科竞赛成绩优异的同学不仅进入名企，薪资待遇上更加优厚，最重要的是今后的发展潜力更大，安徽信息工程学院四年将是他们一生宝贵的财富和回忆。

(电气与电子工程学院 供稿)