本网讯 人才培养目标和学习方式的变革是推动教育改革的关键，在聚焦学生核心素养，注重提升学生综合能力的大环境下，“核心素养导向的项目化混合式教学”显现出重要作用，为了让同学们更好的了解项目制和混合式教学，管理工程学院分专业，于3月6日、7日、9日举行了共四场宣贯培训。各教研室主任及骨干教师分别针对本专业的学生，展示了项目制和混合式教学理念。

（图为市场营销专业宣贯活动现场）

互联网的发展为教学提供了大量的学习资源，改变着学生学习与教师教学的方式，线上线下混合式教学充分结合线上线下教学和传统教学的优势，使线下课堂在时间和空间上得到扩展与延伸，不仅提高了学生的深度学习能力，还能打造优质课堂。混合式教学分为课前“探”，课上“引、授、练”及课后的“悟”，强调学生全程参与，提升课堂的参与度。

（图为工商管理专业宣贯活动现场）

项目式教学在提高学生学习自主性，项目式学习（PBL）是从真实的问题出发，学生通过自主探究、小组协作等，借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布的学习方式，激发学习兴趣方面有明显的优势，让学习因需要而自然发生。解决真实情境问题的机会和经历，可以培养学生的社会情感技能，促使形成正确的价值观和世界观，同时发展他们的创造力和合作沟通力。

（图为财务管理专业宣贯活动现场）

（图为国际经济与贸易专业宣贯活动现场）

通过此次的宣贯培训，让同学们更加深入地了解混合式和项目式教学方式。人才培养目标和学习方式的变革是推动教育改革的关键。随着时代的发展，国际和国家层面相继提出了21世纪知识与能力彩虹模型和中国学生发展核心素养，要求学生在学科知识能力之上，应有解决复杂问题的综合能力。教学方式上强调引导学生主动思考、积极提问、自主探究，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式的学习方式。更好地参与、投入到教学活动中，与老师的教学方式协调配合，形成良性循环。