我校2017届毕业生最终就业率为99.16%，位列安徽高校前列，就业岗位与专业关联度达87.47%，较麦可斯发布的2017年中国本科生就业报告平均值69%高出18.47%，学校实习就业一体化新模式成效显著。

为提高学生实践能力和创新精神的培养，提高人才培养质量，创新人才培养模式，学校自2012年独立办学以来，为改变学生缺少实践教学的这种状态，逐步构建“毕业实习--毕业设计--就业”一体化模式的实践教学改革，经过几年的探索，形成了适合应用型本科学校实践教学模式，促进了学生实践能力和的创新能力形成与提高，有效促进其就业竞争力。

1、搭建校政企合作平台

我校根据专业特点，结合地方经济发展的规划及产业结构，通过与各地市人才中心及企业建立联系，选择行业代表型企业和典型的龙头企业，建立校外教学实习就业基地。在合作模式下，大学一二年级主要是在学校学习基础课程，夯实理论基础，大学三年级主要是学习专业基础和专业课程，为以后从事相关专业打下基础，大学四年级时则采取学生自愿报名，校企联合选拔学生进入校企联合培养阶段，有针对性地学习企业的技术、管理和企业文化，使教学与企业需要紧密结合，有目的地培养企业所需要的人才，使人才培养目标与就业真正地有机结合。

(校政企人才培养交流会)

2、校企共建实习基地管理机构，共建指导团队

为规范实习管理，确保实习工作有序开展，校企双方共同建立管理团队，明确沟通机制及职责，从实习双选到签约制定明确的工作流程及相关制度，建立一套良好的学生实习实训师资保障体系。同时，结合各专业实习特点及要求，与企业共同制定学生实习、实践期间的实习计划、管理制度和考核办法，指导学生培训、实习活动的开展。

 （我校与奇瑞公司签订校企合作协议）

3、改革传统实习模式，加大实训力度

我校各专业特点决定了其实习是需要较长实践的，因此，学校结合各专业特点制定了6至10个月不等的实习期限要求，并且改变传统的生产实习和毕业实习模式，实习期间不少于2个月的一线实践学习，2个月后进行轮岗，每个岗位由企业安排生产的师傅或工程师直接指导，不仅可以使学生掌握生产流程中大部分环节的知识技能，并且对其他工序的实践环节知识也都有所了解，避免了传统实习的局限性和盲目性。促进学生对理论知识的认识，加强动手能力的锻炼。每个阶段均要进行企业实训的理论和实践的考核，实习学生需要对每个实习阶段进行总结，提交实习报告。

（实习就业一体化对接会暨校企合作签约仪式）

4、建立完善的企业考核及录用机制

学校与企业在建立校处实习基地合作之前，企业必须建立一套完善的实习培养计划及录取实习学生的机制。学校根据企业当年录用人员计划及学生选择情况，对到企业参加实习的学生进行控制，一般情况下，实习生数量与企业录用比例为2：1。学生来企业实习前，学校、学生及企业三方需要签订实习三方协议，明确实习学生的住宿、学习、实践操作、考核的时间表及实习津贴。学生在企业的阶段，所有考核均通过的学生，在学生本人愿意的情况下可以与企业签订就业协议。在学生完成毕业设计后，直接进入企业的各级工作岗位。

通过“毕业实习--毕业设计--就业”一体化模式，为学生、企业及学校三方都带来了较大的收益。

（校内招聘会现场）

学生通过实习实践，有一个从理论到实践的认识过程，能引导学生接触社会、直面现实，可以更好地明确以后的职业生涯规划；经过6个月的实习可以让学生更好地发现自身与目标岗位的异距，并通过返校后的顶点课程学习，提高学生自身的发展潜力；通过实习实践，学生可以对各岗位进行全面的了解及实践，真正实现 “产线工程师”培养从理论到实践的闭环，为学生顺利就业提供了一新的平台及提高就业竞争力。

企业通过学生实习实践过程及过程考核可以对学生进行充分甄别，可以选聘到更加符合企业需求，岗位需要的人才，确保人才队伍的稳定；企业通过接收学生实习可以更加深度与学校开展交流，促进学校人才培养更加符合企业需求，实现人才培养半定制化，能有效降低人员甄选、培养成本。

学校通过学生实习实践过程，可以对培养方案，课程设置进一步进行检核，确保培养方案及课程设置紧贴市场需求；可以进一步促进校企融合，让学校及时了解企业新工艺，市场新需求，促使人才培养更加符合社会及企业需要。

 （招生就业处 供稿）